موضوع للنقاش (1):العجب العجاب في إجابات الطلاب

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بثينة محمد

الفصل الماضي، في مادة حرة " اختيارية" (تاريخ العالم القديم و بلاد الشرق الأدنى)
املأي الفراغ : قال هيرودوت عن مصر ....................
الإجابة الصحيحة: مصر هبة النيل.
الاجابة على الورقة كانت: مصر أمَّ الدنيا !


في الواقع كانت هذه ورقتي أنا و إجابتي أنا. و بعد الامتحان اكتشفت أنني لم أكن الوحيدة التي " تهورت " بهذه الاجابة بالذات. لماذا ؟! لم أملك ثقافة مسبقة عن التاريخ المصري، و قرأت كل ما في الكتاب إلا هذه المقولة لهيرودوت غفلت عنها، و في محاولة يائسة لتجنب ترك المكان خاليا لم أجد أفضل من هذه الاجابة مع تأكدي بخطأها.. لا أعلم في الحقيقة ما ذا كانت رد فعل الأستاذة لكن .. " عدَّت على خير " و لم تعلِّق عليها أبدا أمامي!

.................................................. ...............................
زاوية واعية جدا التي تقومين بعرضها، و أحيّي رغبتك للاصلاح. في رأيي؛ كـ طالبة: أحيانا نقوم بوضع إجابات يائسة لا نقصد منها السخرية لكن تحت ضغط الوقت و ضغط " عدم خسارة الفرصة " و التشديد على " عدم ترك أي سؤال دون إجابة فلربما تكون إجابتك صحيحة و لو للحصول على جزء من الدرجة " قد يقوم العقل البشري باختراع الكثير من الأوهام و الاجابات المضحكة. أيضا، أحيانا، يقوم البعض بوضع إجابات غريبة بغرض العناد و إظهار المعارضة الشديدة على نوعية الأسئلة فبعض الأسئلة تكون إما صعبة جدا، أو غريبة فعلا، أو حتى غير واضحة أبدا مما يثير حنق الطالب الذي أمضى وقته في الاستذكار الجاد.

أعطيك مثالا على الأسئلة التي لا أعرف ما الصفة المناسبة لها، أهي عدم الوضوح؟ أم العموم المبالغ فيه ؟! أم اختبار قدرة رهيبة للحفظ عند الطالب ؟!

في مادة اللغويات الاجتماعية، كان السؤال التالي : قام لابوف بإثراء علم اللغويات الاجتماعية، علقِّي على العبارة السابقة! ( للاجابة حوالي أربعة أسطر و بتشديد على عدم تجاوز هذه الأسطر في الاجابة )

لفكرة أوسع عن الموضوع: وليام لابوف عالم قام بالعديد من الانجازات في مجال اللغويات الاجتماعية وهي المختصة بدراسة العلاقة بين المجتمع و اللغة و تأثيرهما كلا على الآخر. في الجزئية المحددة للاختبار كان هناك العديد من التجارب لهذا العالم، فكيف يفترض بالطالب معرفة - تحديدا - ما عليه أن يشرح ؟! هذا بالاضافة إلى أن هذا السؤال في كلمة " علقي على العبارة السابقة " كان جديدا على الطالبات و الكثير منهم لم يستطع معرفة ما عليه أن يفعل بهذا التعليق بالضبط ؟! بعد ذهاب الدرجات مع الريح يكتشف الطالب في كل اختبار أسلوبا جديدا من الأسئلة لم يتم شرحه له من قبل. هكذا ظروف محيطة بالطالب ليست جديدة أو مفاجئة فهي شائعة و معروفة. ما أعنيه هو أن بعض الظلم على الطالب قد يدفع به لإجابات مثيرة للغيظ ..

أيضا، هذا المثال من واقعي أنا..



الحل: أي مشكلة في التعليم غالبا تتعلق بالطرفين و حلها يكمن في الطرفين لا في طرف واحد!



شكرا جزيلا لكِ.

اهلا بك أختي : بثينة
المعلم قد يكون مسؤولا عن ذلك وأو لأ
ف إهمال الطالب واستهتاره له دوره أحياانا
وخاصة حين يكون مثل ذلك في السنوات المتقدمة من التعليم
أما مانبحث عن حلاً له حين يكون مثل ذلك في السنوات الدراسة الأولى
كالإبتدائيه والمتوسطة ,, حين يقع بإيدينا إاجابات هي أقرب للغرابة وقلة الوعي منها إلى إجابات عشوائية
لتأدية حق السؤال ليس إلا



لك تحيتي أخية
وفقك الله

 

[عبدالله العويمر]

المشكلة تكمن في تهميش المعلم في عين الطالب ياسماح ، فقرارات وزارة التعبئه أقصد التربية والتعليم تُنشر للعلن وتفرض منع أي عقاب للطالب وتعلن انحيازها للطالب في وجه المعلم مهما فعل بمعلمه ، وهذا ماجعل الطلاب يجعلون من اوراق اختباراتهم تسالي وتهزيء في المعلم

اذكر في بداية تعييني وُجهت لمدرسة ابتدائية وكان طلاب الصف السادس في أعمار 19 سنه و18 سنه ولاتتعجبي إن وجدتي من هو بعمر20 سنه -وكانت هذه المدرسة بحي فقير وسط الرياض-
المهم
كتبت السؤال التالي:
بِماذا تُرفع الأسماء الخمسة؟

وجاء أحد الطلاب مستخفّا دمه وكتب التالي:
تُرفع الأسماء الخمسة بـ الكفرات!!

وأنا أتجول على الطلاب أثناء الاختبارات قرأت إجابته فجاءه "طراق خمس نجوم" خلاه يتشكل من جديد !










المصيبه ليست في الطالب فقط بل في ضياع مكانة المعلم بمباركة من الأهل ووزارة قلة التربية والتعليم!


كل الشكر

 

[همس الحنين]

واجب المعلم / الشرح و إيصال المعلومة
واجب الطالب / التركيز والاصغاء الجيد للمعلم والاستفهام حينما يشكل الامر

المعلومة او المعرفة التي تنقل للطالب بطريقة ما وصلت إليه
و لكن جهل الطالب التعاطي مع المعلومة العلمية
فهذا يعود إليه
ولكن الواقع يقول بأن غالبية الطلبة يفهمون ويستوعبون ميولهم
اسأل في الرياضة تجد الاجوبة تتدفق
اسأل في الحب تجد مئات الألفاظ المنمقة
اسأل في الشعر تجد مئات من قصائد الغزل
اسأل في الموضة تجد الكثير ليتحدثوا عنه
لأنه متفق مع أفكارهم ورغباتم وتوجهاتهم
سألتقط صوراً لنماذج اجابات لطالبات وسأعرضها هاهنا
لتلاحظوا الفرق بين من استمع وركز وفهم و من ثم أجاب
وبين من لعب ولم يستوعب ولم يبذل الجهد للوصول فكانت الاجابة خاوية

قرأت بالأمس وأنا اصحح للصف الاول متوسط مادة صديقتي عن المدن الاسلامية في العراق
فكان الجواب "الله أعلم "

اختزن الكثير من الاجابات لعدة سنوات مضت
ولكن الفرق بين طالب الأمس و اليوم
أن طالب الأمس كان محباً للعلم
و طالب اليوم وليس الجميع مكرهاً

نقاش في هذا يتطلب جلسة حوار في وقت يكون فيه الذهن صافياً



امتنان لكاتبة الطرح
موفقة

 

[شهيق ورده]

_ عاصمة البوسنة والهرسك : .... [ فرنسا ] ! تفاجأت من الطالبة وسألتها : طيّب ما تعرفين البوسنة والهرسك مو مشكلة بس ما تعرفين وش تكون فرنسا ؟! قالت : مو جنبها ؟! يمكن تكون عاصمتها !! [ يعني ما نفعت حتى أفلام ديزني ولا توم وجيري على التثقيف الجغرافي ! ] _ طالبة تسأل مراقبة فالاختبار : وش معنى قلة أدب باللغة العربية ؟! [ تقصد الكلام البذئ ] ! [ حتى الفُصحى أصبحت غريبة على لسانهم ! ] _ Who is our greatest "teacher"? / Prophet Mohammad PBH بس كانت الاجابات نصفها: teacher Amal / mona / Hanan / Reem !! [ هنا تعاملت الطالبة بآلية المسْح البصري لمفتاح السؤال [ teacher ] دون التركيز في المطلوب ] ! وطالبة تكتب تعبير طويل عريض باستخدام آفة [ الانجليزي المخّرف المُعرّب ] وهنا حدّث ولا حرج بعد ساعة من فك طلاسمها كتبت فالأخير بالعربي العربي : والله غفورٌ رحيم ! يعني لمّا نغفر لها من يرحمنا احنا : ( المعلّم مسؤول عمّا يقدّمه للطالب وليس مسؤولاً عن مقدار ما يصل إليه ! سائغٌ طرحُكِ وصباحُكِ وردْ ..

 

[فرحَة النجدي]

أوه !

أصبحت هذه نكات هذه الأيام .
ففي حين يتهكم بعض المدرسين تجد آخرين منهم يضحك منها و يمررها صورة على سبيل السخرية و الضحك .
وصلتني صورة أخرى سؤل فيها الطالب عن مفرد كلمة زقازيق فكان المفرد كلمة من 3 حروف !
و سؤال آخر لا أتذكره و لكن كانت إجابته : بس أسأل أمي أرجع في الإعادة أكتبها لك !
كل ذلك في جهة و تحقير المعلم في جهة أخرى !
ففي حين أن مدرس المادة لا يصحح أوراق المادة التي يدرسها بل تترك للتصحيح المركزي تجد الطالب ينفس عما بنفسه تجاه مدرس المادة .

سبب كل ذلك الاستقواء و الاستهتار و قلة الأدب أورده أخونا عبدالله العويمر !


شكرا لك يا سماح .

 

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة همس الحنين

واجب المعلم / الشرح و إيصال المعلومة
واجب الطالب / التركيز والاصغاء الجيد للمعلم والاستفهام حينما يشكل الامر

المعلومة او المعرفة التي تنقل للطالب بطريقة ما وصلت إليه
و لكن جهل الطالب التعاطي مع المعلومة العلمية
فهذا يعود إليه
ولكن الواقع يقول بأن غالبية الطلبة يفهمون ويستوعبون ميولهم
اسأل في الرياضة تجد الاجوبة تتدفق
اسأل في الحب تجد مئات الألفاظ المنمقة
اسأل في الشعر تجد مئات من قصائد الغزل
اسأل في الموضة تجد الكثير ليتحدثوا عنه
لأنه متفق مع أفكارهم ورغباتم وتوجهاتهم
سألتقط صوراً لنماذج اجابات لطالبات وسأعرضها هاهنا
لتلاحظوا الفرق بين من استمع وركز وفهم و من ثم أجاب
وبين من لعب ولم يستوعب ولم يبذل الجهد للوصول فكانت الاجابة خاوية

قرأت بالأمس وأنا اصحح للصف الاول متوسط مادة صديقتي عن المدن الاسلامية في العراق
فكان الجواب "الله أعلم "

اختزن الكثير من الاجابات لعدة سنوات مضت
ولكن الفرق بين طالب الأمس و اليوم
أن طالب الأمس كان محباً للعلم
و طالب اليوم وليس الجميع مكرهاً

نقاش في هذا يتطلب جلسة حوار في وقت يكون فيه الذهن صافياً



امتنان لكاتبة الطرح
موفقة

اهلا بك أختي همس الحنين :
وممتنة لك أكثر بمرورك
لك شاكرة ذلك
والنقاش مفتوح للجميع في هذا الموضوع
لاهميته الكبيرة وخاصة انه ترافق مع أيام الإختبارات للطلاب والطالبات

 

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شهيق ورده

<<<أصبحت أعشق التدريس بعد هذا
(نتيجة عكسية )



شهيق ورده :
إذن الطالب هو المسؤول وحده برأيك في مثل هذه النتائج التي نراها في أجوبة الإختبارات !


شاكرة لك مرورك أخيه
بوركت

 

[همس الحنين]

أدرس مادة لنقل غير محببة لدى الكثير
"الجغرافيا"
استخدمت اساليب متعددة
-النقاش
-الاستفهام
-اوراق العمل
-تقسيم الطالبات لمجموعات لكل مجموعة ملفها الخاص واعداد كل درس بشكل مختلف يتضمن
(مخلص للدرس- معلومات عن الدولة -خريطة ذهنية - رسم شجري للدرس - خريطة للدولة - اختبار من اعداد الطالبة )
-تحفيز الطالبات بقسائم الشراء من المقصف المدرسي
-اعداد ملخص على هيئة سؤال وجواب لمفردات المنهج
-اعداد اختبار خاص لكل وحدة بعد شرحها
-مراجعة كل درس في نهاية الحصة وبداية الحصة الجديدة

البعض حصل على درجات عالية وخاصة تلك المنصته طوال العام
والغير متفاعلات كانت درجاتهن سيئة

بسبب بعض المعلمات اللاتي يقمن بتلخيص كل المنهج
في اربع او ست ورقات وهو عبارة عن اسئلة
الاختبار بات لديهن أنه واجب على كل معلمة
أن تقوم بهذا العمل وكوني لست من هذه النوعية
تلقفت اذني هذا اليوم دعوات علي ودعوات لي

وسأضع بين يديكم نماذج من اجابات الطالبات
وبالطبع المرحلة الثانوية ثالث ادبي / مادة جغرافيا


الاسئلة تنوعت ولكن المضحك المبكي

أن الاسئلة الغير ملم بالمنهج يستطيع الاجابة عليها

سؤال الاكمال
تضمن فقرة عن - من الانشطة الاقتصادية في الصين .......و.......
(يفترض ان يكون الجواب / زراعة ،تجارة،صناعة،الخ)
كان الجواب (طبيعي /بشري)
الاكمال ايضا من صادرات الوطن العربي .....و.....و......(يفترض حبوب،نفط،منسوجات قطنية،،،الخ)
كان الجواب (البحر المتوسط ،البحر المعتدل ،،،،،)

سؤال اكتبي عاصمة الدول التالية

الصين / جنوب افريقيا

اجابت على (الصين /بكين)صح
ولكن عاصمة جنوب افريقيا اجابت (الصين)خطأ طبعاً

سؤال طرح عن سبب اعتدال المناخ في قارة اوروبا
(يفترض لأنها تقع بنطاق المنطقة المعتدلة أو بسبب بعدها عن المنطقة المدارية والاستوائية
أو خلوها من المناطق الصحراوية الحارة ،،،،الخ)

فكان الجواب / بسبب مرور خطأ الاستواء بها

وكلنا نعلم ان المنطق الاستوائية حارة ممطرة طوال العام

ومقابل هؤلاء الطالبات

طالبات اجبن اجابات نموذجية وحصلن على الدرجة كاملة ثلاثون

السبب يعود للاهمال وعدم الاستعداد المسبق جيداً للاختبارات

نحن بشر معرضون للتقصير في اداء الواجب
ولكن أن تخطيء الطالبات في اسئلة اجاباتها بديهيه
هنا نضع علامات الاستفهام


كنت ساضع الصور ولكن لوجود مشكلة برفع الملف

تقديري للجميع